Las investigaciones educativas y los desarrollos más actuales en el campo pedagógico, frente a los contextos de vulnerabilidad profunda en que se despliegan las infancias populares (pensando en aquellas de las comunidades más castigadas por la crisis de época y de civilización en la región); están confirmando que el ámbito más apropiado para ellas es en el espacio socioafectivo del vínculo escuela-comunidad y territorio. Pensando la noción de territorio no sólo en el sentido geográfico del término, sino además, en el registro cultural y subjetivo en el que refuerzan los lazos sociales, los rasgos identitarios como comunidad, el sentido de pertenencia y revalorización de sus saberes, y por lo tanto, la potenciación de sus capacidades de aprendizaje.
Así es que no se entiende entonces la actitud de Ministerio de Educación de la Provincia de pretender justificar políticas de inclusión educativa, interrumpiendo los trayectos educativos de niñitos y niñitas de 3, 4 y 5 años del Jardín 336, que vienen construyendo importantes procesos de socialización junto a nosotros y nosotras, las y los miembros de la Asociación Civil Barbiana; como anexo de dicho jardín, en contextos de ruralidad.
Nuestra propuesta pedagógica, nuestro equipo docente ampliamente capacitado para trabajar en la emergencia educativa y nuestras propias instalaciones, garantizan incluso, como pocas instituciones del propio sistema de educación formal, la posibilidad de disponer de un amplio espacio físico debidamente ventilado y en permanente contacto con la naturaleza. Condiciones básicas indispensables para el seguimiento y la atención personalizada de los niños y las niñas, en burbujas reducidas y con la movilidad necesaria para las mejores condiciones de sus propios desarrollos en el marco de la pandemia desatada en el país y en el mundo.
Toda la comunidad sabe que disponemos del equipo humano necesario, los materiales de trabajo indispensables, el espacio apropiado y la fuerza de voluntad para que los tiempos de aislamiento y distanciamiento social en la primera infancia, no se transformen en el más monstruoso tiempo del sufrimiento que esta viviendo la inmensa mayoría de los niños y las niñas que vienen expresando síntomas de sufrimiento extremo frente al tiempo que nos toca.
Tenemos la certeza de constituir un espacio de encuentro y aprendizaje vital e indispensable para ese tiempo. Pero además, convicción del valor de ser un verdadero laboratorio pedagógico de innovación educativa con la capacidad de no agregar más dolor al dolor de nuestra infancia marginalizada que aún así, resiste y crea en los barrios sufrientes de la desigualdad social
